Abstract
This research analyzed the existing tools in a Moodle VLE within an adaptation of a didactic sequence of bilingual literacy of deaf children. In this context, we proposed to use some of these tools and apply them to a virtual context for the bilingual literacy of deaf children in the 3rd grade of elementary school, who learn by the methodological principles of the direct way literacy. With this purpose, we carried out a literature review to verify the available resources in VLE by associating direct way literacy activities with a set of Moodle tools. Based on these usage scenarios, an expert teacher working with the research subjects evaluated the Moodle VLE tools and suggested the most appropriate ones for the audience in question.
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Acknowledgements
The authors are gratefull to Lúcia Cherem, who introduzed the Direct Way Literacy Methodology and facilitated the access to its creators. This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Finance Code 001. The Federal University of Paraná (UFPR) and the Postgraduate Program in Informatics (PPGINF) the development of this research.
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Ferreira, M.A.M., García, L.S., Felipe, T.A., Bueno, J., Opolz, S.F. (2021). An Assessment of Moodle Environment Tools for the Literacy Environment of Deaf Children in the Context of the 3rd Year of Elementary Education. In: Antona, M., Stephanidis, C. (eds) Universal Access in Human-Computer Interaction. Access to Media, Learning and Assistive Environments. HCII 2021. Lecture Notes in Computer Science(), vol 12769. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-78095-1_8
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