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GI — 20. Jahrestagung II pp 395–403Cite as

Modellgestütztes Tutoring

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Part of the book series: Informatik-Fachberichte ((INFORMATIK,volume 258))

Zusammenfassung

Ausgehend von der Idee, das in Expertensystemen explizit repräsentierte Wissen, mittels einer Tutoringkomponente an Lerner weiter zu vermitteln, wird das in dieser Hinsicht bekannteste System, GUIDON [Clancey 87], kritisch analysiert. Es werden Probleme identifiziert, die sich auf eine fehlende, epistemologisch begründete Repräsentation des Wissens zurückführen lassen. Konkurierend dazu wird die KADS-Methodik [Wielinga, Breuker 86] vorgestellt. Sie führt den Begriff der „konzeptuellen Modelle“ ein. Es wird diskutiert, in wieweit die oben erwähnten Probleme damit lösbar sind.

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Authors and Affiliations

  1. Gesellschaft für Mathematik und Datenverarbeitung, Forschungsgruppe Expertensysteme, Postfach 1240, D-5205, Sankt Augustin 1, Deutschland

    Andreas Kohl

Authors
  1. Andreas Kohl
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Editors and Affiliations

  1. Institut für Parallele und Verteilte Höchstleistungsrechner, Universität Stuttgart, Herdweg 51, D-7000, Stuttgart 1, Deutschland

    A. Reuter

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© 1990 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

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Kohl, A. (1990). Modellgestütztes Tutoring. In: Reuter, A. (eds) GI — 20. Jahrestagung II. Informatik-Fachberichte, vol 258. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-76119-5_41

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-76119-5_41

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-540-53213-2

  • Online ISBN: 978-3-642-76119-5

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