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Informatik und Schule 1991 pp 1–15Cite as

Elektronische Kurse — Kritische Bilanz und Konsequenzen für die Werkzeugentwicklung

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Part of the book series: Informatik-Fachberichte ((INFORMATIK,volume 292))

Zusammenfassung

Seit nahezu 40 Jahren wird versucht, Computer nicht nur zum Rechnen, sondern auch zur Unterstützung und teilweise sogar als Ersatz für menschliche Lehrer einzusetzen. Es gab Phasen der Euphorie, die geprägt wurden durch große Projekte wie z.B. das PLATO-Projekt an der University of Illinois Mitte der 70er Jahre, die Projekte Athena am MIT [3], Andrew an der CMU [17], das HECTOR-Projekt an der Universität Karlsruhe [12,13], sowie das COSTOC-Projekt, über das hier berichtet wird (COSTOC = Computer Supported Teaching of Computer-Science).

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Informatik, Universität Freiburg, Rheinstraße 10–12, 7800, Freiburg, Germany

    Prof. Dr. Thomas Ottmann

Authors
  1. Prof. Dr. Thomas Ottmann
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Editors and Affiliations

  1. FB 10 — Informatik, Carl von Ossietzky-Universität Oldenburg, Postfach 2503, W-2900, Oldenburg, Germany

    Peter Gorny

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© 1991 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

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Ottmann, T. (1991). Elektronische Kurse — Kritische Bilanz und Konsequenzen für die Werkzeugentwicklung. In: Gorny, P. (eds) Informatik und Schule 1991. Informatik-Fachberichte, vol 292. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-76982-5_1

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-76982-5_1

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-540-54619-1

  • Online ISBN: 978-3-642-76982-5

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