Zusammenfassung
Das Informatik-Studium an Fachhochschulen soli die Fähigkeit vermitteln, Problemstellungen aus der Praxis zu analysieren, zu strukturieren und in DV-Lösungen umzusetzen. Die Frage nach dem Stellenwert „der Theorie“ in diesem Umfeld erfordert die Klärung der folgenden Aspekte:
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❐ Berufsfeld des Informatikers:
Mit welchen Aufgabenstellungen werden unsere Absolventen konfrontiert?
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❐ Methodisches Rüstzeug des Informatikers:
Welche Methoden, Kenntnisse und Fertigkeiten brauchen sie dafür?
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❐ Struktur des Informatikstudiums an Fachhochschulen:
Wie gehen diese Anforderungen in Studienpläne und Struktur des Studiums ein?
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❐ Spezifische Merkmale des Fachhochschulstudiums:
Wie werden die Studienpläne an Fachhochschulen in der Ausbildung umgesetzt?
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❐ Stellenwert der Theorie:
Welche Theorie-Inhalte werden vermittelt? Wie sind diese theoretischen Inhalte in das Studium integriert?
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Literatur
Integration studenteneigener Rechner in das Studium an Fachhochschulen Abschlußbericht zum Modellversuch an der Fachhochschule Regensburg, Regensburg 1994
Informatikstudium an Fachhochschulen Empfehlung des Fachausschusses 7.1 der Gesellschaft für Informatik vorläufige Fassung, 1994
Fachstudiendauer an Fachhochschulen Studie des Wissenschaftsrates, 1992
Studienpläne von ca 30 Fachhochschulen aus verschiedenen Bundesländern
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© 1995 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
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Kopp, H. (1995). Stellenwert theoretischer Inhalte im Informatik-Studium an Fachhochschulen. In: Huber-Wäschle, F., Schauer, H., Widmayer, P. (eds) GISI 95. Informatik aktuell. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-79958-7_50
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-79958-7_50
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Print ISBN: 978-3-540-60213-2
Online ISBN: 978-3-642-79958-7
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