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Entwicklung eines Kompetenzrahmenmodells – Informatisches Modellieren und Systemverständnis

  • HAUPTBEITRAG
  • KOMPETENZRAHMENMODELL
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Informatik-Spektrum Aims and scope

Zusammenfassung

Informatisches Systemverständnis und informatisches Modellieren stellen zentrale Kompetenzfelder im Informatikunterricht der Sekundarstufe II dar. In einem DFG-Projekt arbeiten Psychologen und Informatiker zusammen, um ein entsprechendes Kompetenzmodell sowie Instrumentarien zur Kompetenzmessung zu entwickeln und an repräsentativen Stichproben zu evaluieren. Zur empirischen Analyse von informatischen Modellierungskompetenzen und des informatischen Systemverständnisses liegt bisher weder ein auf die Schulinformatik noch auf Informatikfachkräfte bezogenes, hinreichend theoretisch fundiertes und differenziertes Kompetenzmodell vor. Auch der theoretische Bezugsrahmen zur Kompetenzmodellierung ist in diesem Bereich bisher eher als rudimentär zu bezeichnen. Der vorliegende Artikel stellt ein Kompetenzrahmenmodell für informatisches Modellieren und Systemverständnis zur Diskussion. Die Kompetenzdimensionen und -komponenten des Modells werden vorgestellt und theoretisch begründet.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Kulturwissenschaften, Lehrstuhl für Arbeits- und Organisationspsychologie, Universität Paderborn, Warburger Str. 100, 33098, Paderborn, Deutschland

    Wolfgang Nelles

  2. Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik, Didaktik der Informatik, Universität Paderborn, Fürstenallee 11, 33102, Paderborn, Deutschland

    Thomas Rhode

  3. Fachbereich 12 – Elektrotechnik und Informatik, Didaktik der Informatik und E-Learning, Universität Siegen, Hölderlinstraße 3, 57076, Siegen, Deutschland

    Peer Stechert

Authors
  1. Wolfgang Nelles
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  2. Thomas Rhode
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  3. Peer Stechert
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Nelles, W., Rhode, T. & Stechert, P. Entwicklung eines Kompetenzrahmenmodells – Informatisches Modellieren und Systemverständnis. Informatik Spektrum 33, 45–53 (2010). https://doi.org/10.1007/s00287-009-0359-0

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