Zusammenfassung
Ausgangspunkt der vorliegenden Untersuchung zu Effekten unterschiedlicher Aktivitätsanforderungen auf den Wissenserwerb beim Lernen mit neuen Medien bilden zwei Varianten einer Lernumgebung, die sich zum einen in dem zugrunde liegenden Medium, zum anderen in den gestellten Aktivitätsanforderungen an Lernende unterscheiden. Bei inhaltlich identischen Lehrinhalten wurde die erste Variante als interaktives System konzipiert, während die zweite Variante als Lehrvideo realisiert wurde, welches keine Interaktion durch Lernende vorsieht. Beide Varianten der Lernumgebung richten sich an Grundschüler der vierten Klasse und vermitteln Grundkonzepte und -strukturen des Internets und der E-Mail. Zur Evaluation der Lerneffektivität wurde ein Fragebogen entwickelt, der eine differenzierte Erhebung der Lernmaße Retention und Transfer gestattet. Die Ergebnisse der Untersuchung belegen nachhaltig die Bedeutung der Interaktivität für den Lernerfolg.
Summary
Two learning environments, based on different media that pose different activity demands on learners, provide the starting point of the study reported in this paper. While teaching the very same content, the first learning environment was realized as an interactive application, the second one was designed as a non-interactive teaching video. Both variants taught basic facts about the Internet and were targeted at nine to eleven year old elementary school pupils. To evaluate the learning environments′ effectiveness in teaching the respective content, a questionnaire was developed to elicit the retention and transfer knowledge that participants acquired when working with the environments. The results of the study strongly emphasize the importance of interactivity for successful learning.
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