Résumé
Dans cet article, nous présentons une technique de planification pédagogique basée sur une séparation entre les connaissances et les mécanismes d'inférence. La modélisation qualitative est utilisée pour représenter les connaissances. Le modéle, qui n'inclut pas de contrôle pédagogique, n'impose pas un ordonnancement de tâches a priori. II fournit des critères d'évaluation du travail de l'élève permettant 1'adaptation. Le contrôle est externe et répond à des paramètres pédagogiques définis par l'auteur (styles d'enseignement, stratégie pédagogique...). Les régies du Système de décision du Systéme Tuteur Intelligent (STI) sont générales. Elles sont basées sur des techniques de programmation par contraintes, ici de natures pédagogiques (paramètres) et structurelles (état qualitatif du modèle mis à jour par les effets des activités).
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Blanc, F. (1996). Une utilisation de la modélisation qualitative pour la planification pédagogique. In: Frasson, C., Gauthier, G., Lesgold, A. (eds) Intelligent Tutoring Systems. ITS 1996. Lecture Notes in Computer Science, vol 1086. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/3-540-61327-7_147
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