Skip to main content
SpringerLink
Log in

Systematic Review of Educational Methodologies Implemented During the COVID-19 Pandemic in Higher Education in Ibero-America

  • Conference paper
  • First Online:
Computer Science – CACIC 2021 (CACIC 2021)

Part of the book series: Communications in Computer and Information Science ((CCIS,volume 1584))

Included in the following conference series:

  • 269 Accesses

Abstract

Since the interruption of face-to-face classes due to the COVID-19 pandemic, Higher Education institutions adapted their courses to a virtual format in order to serve students during the contingency. This work analyzes, through a systematic review of a twenty-four-article corpus, which study the pedagogical models adopted by such Institutions in Ibero-America. The reviewed works have been published between 2020 and 2021, and analyze the implications of reorganizing the teaching-learning processes, based on the framework of the Community of Inquiry model. The results show that a high percentage of the research focuses on Teaching presence, especially in the educational and organizational design, and much less focuses on Cognitive presence, and a limited production on the Social presence dimension and the analysis of indicators that reinforce learning.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 89.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

References

  1. Amaya, A., Cantú, D., Marreros, J.G.: Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. RED. Revista Educación a Distancia 21(64) (2021). https://doi.org/10.6018/red.426371

  2. Cabero-Almenara, J., Llorente-Cejudo, C.: COVID-19: transformación radical de la digitalización en las instituciones universitarias. Campus Virtuales 9(2), 25–34 (2020). (www.revistacampusvirtuales.es)

  3. Canaza-Choque, F.A.: Educación Superior en la cuarentena global: disrupciones y transiciones. Revista Digital De Investigación en Docencia Universitaria 14(2), 1–10 (2020)

    Article  Google Scholar 

  4. Cano, S., Collazos, C.A., Flórez-Aristizabal, L., Moreira, F., Ramírez, M.: Experiencia del aprendizaje de la Educación Superior ante los cambios a nivel mundial a causa del COVID-19. Campus Virtuales 9(2), 51–59 (2020). www.revistacampusvirtuales.es

  5. Chiparra, W.E.M., Vasquez, K.M.C., Casco, R.J.E., Pajuelo, M.L.T., Jaramillo-Alejos, P.J., Morillo-Flores, J.: Disruption caused by the COVID-19 pandemic in Peruvian University education. Int. J. High. Educ. 9(9), 80–85 (2020)

    Article  Google Scholar 

  6. Díaz-Guillen, P.A., Andrade Arango, Y., Hincapié Zuleta, A.M., Uribe, A.P.: Análisis del proceso metodológico en programas de educación superior en modalidad virtual. RED. Revista Educación a Distancia 21(65) (2021). https://doi.org/10.6018/red.450711

  7. Expósito, C.D., Marsollier, R.G.: Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina (2020)

    Google Scholar 

  8. Aretio, L.G.: COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 24(1), 09–32 (2021). https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080

  9. Gómez, Á.I.P.: Capítulo II Repensar el sentido de la educación en tiempos de pandemia. La formación del pensamiento práctico, el cultivo de la sabiduría. Reconstruyendo la educación superior a partir de la pandemia por COVID-19, 32

    Google Scholar 

  10. Toala, J.M.I, Tigua., M.X.L., Farfán, F.A.L., Jaime, L.P.M.: Educación virtual una alternativa en la educación superior ante la pandemia del covid-19 en Manabí. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria 5(1), 1–14 (2020). ISSN 2602–8166, https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v5.n1.2021.328

  11. Gallegos, J.C.P., de la Torre B.A.T., Sprock, A.S.: Distance education. An emerging strategy for education in the pandemic COVID-19. In: 2020 XV Conferencia Latinoamericana de Tecnologias de Aprendizaje (LACLO), pp. 1–11 (2020). https://doi.org/10.1109/LACLO50806.2020.9381137

  12. Lovón, M., Cisneros, S.: Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y Representaciones 8(SPE3), e588 (2020).https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588

  13. Martin, M.V., Vestfrid, P.: Reinventar la enseñanza en tiempos de COVID-19. In: III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) (2020)

    Google Scholar 

  14. Teixeira, M.A., Zapata-Ros, M.: Introducción/presentación al número especial de RED Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID-19. Revista Educación a Distancia (RED) X(X) (2021). https://doi.org/10.6018/red.462271

  15. Niño, S., Castellanos-Ramírez, J.C., Patrón, F.: Contraste de experiencias de estudiantes universitarios en dos escenarios educativos: enseñanza en línea vs. enseñanza remota de emergencia. Revista Educación a Distancia (RED) 21(65) (2021). https://doi.org/10.6018/red.440731

  16. Ordorika, I.: Pandemia y educación superior. Revista de la educación superior 49(194), 1–8 (2020)

    Google Scholar 

  17. Paredes-Chacín, A., Inciarte, A., Walles-Peñaloza, D.: Educación superior e investigación en Latinoamérica: transición al uso de tecnologías digitales por COVID-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve) XXVI(3), 98–117 (2020)

    Google Scholar 

  18. Pedró, F.: COVID-19 y educación superior en América Latina y el Caribe: efectos, impactos y recomendaciones políticas. Análisis Carolina 36(1), 1–15 (2020)

    Google Scholar 

  19. López, E.P., Atochero, A.V., Rivero, S.C.: Educación a distancia en tiempos de COVID-19: análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 24(1), 331 (2020). https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855

    Article  Google Scholar 

  20. Ramos, M.L.R., Ruelas, M.R.: Capítulo 6 La realidad de las personas con discapacidad frente a la COVID-19 en educación superior. La pandemia de la COVID-19–19 como oportunidad para repensar la educación superior en México 119

    Google Scholar 

  21. Roig-Vila, R., Urrea-Solano, M., Merma-Molina, G.: La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 24(1), 197–220 (2021). https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27519

  22. Mendiola, M.S., et al.: Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la unam. Revista Digital Universitaria (RDU) 21(3) (2020). https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12

  23. Sureima, C.F., et al.: El aula virtual como entorno virtual de aprendizaje durante la pandemia de COVID-19. In: aniversariocimeq2021, March 2021

    Google Scholar 

  24. Vidal, M.N.V.: Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educ. Méd. Superior 34(3) (2020)

    Google Scholar 

  25. Naciones Unidas [NU]. COVID-19 y educación superior: El camino a seguir después de la pandemia (2020). Recuperado de https://www.un.org/es/impacto-académico/ COVID-19 y-educación-superior-el- camino-seguir-después-de-la-pandemia

  26. IESALC, «Global University Network for Innovation. Publications. Report “COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones”,» 6 abril 2020. [En línea]. http://www.guninetwork.org/files/COVID-19-060420-es-2.pdf. Último acceso: 05 julio 2021

  27. Hodges, C.B., Moore, S., Lockee, B.B., Trust, T., Bond, M.A.: The difference between emergency remote teaching and online learning. 27 Mar 2020, Educause Review. https://bit.ly/34tYI9r

  28. Garrison, D.R., Anderson, T.: E–Learning in 21st Century: A Framework for Research and Practice. Routledge Falmer, London (2003)

    Book  Google Scholar 

  29. Garrison, D.R., Cleveland-Innes, M., Fung, T.S.: Exploring causal relationships among teaching, cognitive and social presence: student perceptions of the community of inquiry framework. Internet High. Educ. 13(1–2), 31–36 (2010). https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.10.002

    Article  Google Scholar 

  30. Garrison, R., Anderson, T., Archer, W.: Critical inquiry in a text based environment: computer conferencing in higher education. Internet High. Educ. 11(2), 1–14 (2000). https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6

  31. Gunawardena, C.N., Lowe, C.E., Anderson, T.: Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing. J. Educ. Comput. Res. 17(4), 397–431 (1997)

    Article  Google Scholar 

  32. Akyol, Z., Garrison, D.R., Ozden, M.Y.: Online and blended communities of inquiry: exploring the developmental and perceptional differences. Int. Rev. Res. Open Dist. Learn. 10(6), 65–83 (2009)

    Google Scholar 

  33. Gutiérrez-Santiuste, E., Rodríguez-Sabiote, C., Gallego-Arrufat, M.-J.: Cognitive presence through social and teaching presence in communities of inquiry: a correlational–predictive study. Australas. J. Educ. Technol. 31(3), 349–362 (2015)

    Article  Google Scholar 

  34. Gutiérrez-Santiuste, E., Gallego-Arrufat, M.J.: Presencia social en un ambiente colaborativo virtual de aprendizaje: análisis de una comunidad orientada a la indagación. Revista mexicana de investigación educativa 22(75), 1169–1186 (2017). Recuperado en 05 de julio de 2021, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662017000401169&lng=es&tlng=es

  35. Sánchez, M.R.F., Berrocoso, J.V.: A community of practice: an intervention model based on computer supported collaborative learning. Comunicar. Media Educ. Res. J. 22(1) (2014)

    Google Scholar 

  36. Hupkau, C., Petrongolo, B.: Work, care and gender during the COVID-19 crisis (2020). Accessed from London: https://cieg.unam.mx/COVID-19-genero/pdf/reflexiones/academia/work-care-and-gender.pdf

  37. Hughes, M., Ventura, S., Dando, M.: Assessing social presence in online discussion groups: a replication study. Innov. Educ. Teach. Int. 44(1), 17–29 (2007). https://doi.org/10.1080/14703290601090366

  38. Spandre, O., Dieser, P., Sanz, C.: Revisión sistemática de metodologías educativas implementadas durante la pandemia por COVID-19 en la Educación Superior en Iberoamérica (2021). http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/129809

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Application of Computer Technology in Education. School of Computer Sciences, UNLP, La Plata, Argentine

    Omar Spandre & Paula Dieser

  2. Institute of Research in Computer Sciences LIDI – CIC. School of Computer Sciences, UNLP, La Plata, Argentine

    Cecilia Sanz

  3. Scientific Research Commission from the Province of Buenos Aires, Buenos Aires, Argentine

    Cecilia Sanz

Authors
  1. Omar Spandre
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Paula Dieser
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Cecilia Sanz
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Omar Spandre .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. National University of La Plata, La Plata, Argentina

    Patricia Pesado

  2. National University of Salta, Salta, Argentina

    Gustavo Gil

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2022 The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerland AG

About this paper

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this paper

Spandre, O., Dieser, P., Sanz, C. (2022). Systematic Review of Educational Methodologies Implemented During the COVID-19 Pandemic in Higher Education in Ibero-America. In: Pesado, P., Gil, G. (eds) Computer Science – CACIC 2021. CACIC 2021. Communications in Computer and Information Science, vol 1584. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05903-2_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-05903-2_4

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-031-05902-5

  • Online ISBN: 978-3-031-05903-2

  • eBook Packages: Computer ScienceComputer Science (R0)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation