Abstract
As part of a collaborative research project carried out in the Nice Academy (France) with a group of seven teachers in literature classes, the article aims to describe the various aspects and specificities of the teaching of literary interactive digital narratives in junior and senior high school classes. We focus on the treatment given by teachers to the different aspects of these digital works, the choices that the teachers make regarding didactic transposition, and the choices that the teachers offer pupils regarding writing practices.
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Notes
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Jonathan Barbara, Hartmut Koenitz, Michael Schlauch, Mattia Bellini and Péter Kristóf Makai: Interactive Digital Narratives in Education (ELO 2022, Como, June 1st 2022).
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Each teacher chose a literary IDN from a corpus of 20 literary IDNs proposed by the two researchers (a researcher in didactics and a researcher in information and communication sciences). Eventually, three literary IDNs were selected by the teachers.
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Didactic transposition is the deconstruction and reconstruction of science knowledge or practices in order to make them teachable.
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“Digital-born” (Hayles, 2008, 120).
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In French, the author Marietta Ren created the neologism « bande défilée» in reference to « bande dessinée» (comic strip).
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Bouchardon, S., Brunel, M. (2022). Teaching Literary Interactive Digital Narratives in Secondary Education: A French Study. In: Vosmeer, M., Holloway-Attaway, L. (eds) Interactive Storytelling. ICIDS 2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13762. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22298-6_7
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