Abstract
Vocational and general computer science education in Germany use different teaching approaches in some areas to educate their students. Despite all differences of the school types and their goals of education, there are concepts and ideas which have separately developed, but cover similar pedagogical, basic concepts. The concept of “Learning Field-orientated Computer Science Education” (LFCS – “Lernfeldkonzept”) in vocational computer science education and “Computer Science in Context” (CSiC – “Informatik im Kontext”) in secondary education are such related concepts, as both follow the idea of teaching computer science in an activity-orientated and multidimensional way by developing suitable contexts and learning situations. In this paper we first explore the different aspects of both concepts. Afterwards we compare the similarities and differences of the concepts of “Learning Field-orientated Computer Science Education” and “Computer Science in Context”. As result of this comparison, we derive requirements for a general model of these situated and activity-orientated teaching concepts in computer science education.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Bader, R.: Das Lernfeld-Konzept in den Rahmenlehrplänen (German). Die berufsbildende Schule 50(7-8), 211–213 (1998)
Bareiss, R., Griss, M.: A story-centered, learn-by-doing approach to software engineering education. In: Proceedings of the 39th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education, SIGCSE 2008, pp. 221–225. ACM, New York (2008)
Beek, H., Binstadt, P., Hertle, E.M., Kremer, H.-H., Sloane, P.F.E., Zöller, A.: Abschlussbericht. BLK Modellversuch “Neue Unterrichtsstrukturen und Lernkonzepte durch berufliches Lernen in Lernfeldern” NELE (German) (2003)
Brinda, T., Puhlmann, H., Schulte, C.: Bridging ict and cs - educational standards for computer science in lower secondary education. In: Proceedings of the 2009 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2009), pp. 288–292 (2009)
Diethelm, I., Dörge, C.: From context to competencies. In: Reynolds, N., Turcsányi-Szabó, M. (eds.) KCKS 2010. IFIP AICT, vol. 324, pp. 67–77. Springer, Heidelberg (2010)
Diethelm, I., Koubek, J., Witten, H.: IniK – Informatik im Kontext (German). LOG IN (169/170), 97–105 (2011)
Engbring, D.: Einige Anmerkungen zum Begriff IniK (German). In: Diethelm, I., Dörge, C., Hildebrandt, C., Schulte, C. (eds.) Proceedings of 6th German Workshop in Primary and Secondary Computing Education, Bonn, Köllen, pp. 119–124 (2010)
European Commission. Evaluation of the European qualification framework, EQF (December 2013)
Fischer, M., Bauer, W.: Competing approaches towards work process orientation in German curriculum development. European Journal of Vocational Training 40(2007/1), 140–157 (2007)
Gesellschaft für Informatik (GI). Grundsätze und Standards für die Informatik in der Schule: Bildungsstandards Informatik für die Sekundarstufe I. Log In (150/151) (2008)
Gramm, A., Hornung, M., Witten, H.: Email for you (only?): Design and implementation of a context-based learning process on internetworking and cryptography. In: Proceedings of the 7th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2012, pp. 116–124. ACM, New York (2012)
Gudjons, H.: Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung. Selbsttätigkeit (German). Projektarbeit, 6th edn. Klinkhardt, Bad Heilbrunn (2000)
Koubek, J., Schulte, C., Schulze, P., Witten, H.: Informatik im Kontext. Ein integratives Unterrichtskonzept für den Informatikunterricht (German). In: Körber, B. (ed.) Proceedings of the 2009 German Conference on Informatics and Schools (INFOS 2009), pp. 268–279. Bonn, Köllen (2009)
Kremer, H., Sloane, P.: Lernfelder Implementieren (German). Eusl, Paderborn (2001)
Larkins, D.B., Moore, J.C., Rubbo, L.J., Covington, L.R.: Application of the cognitive apprenticeship framework to a middle school robotics camp. In: Proceeding of the 44th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, SIGCSE 2013, pp. 89–94. ACM, New York (2013)
Linck, B., Ohrndorf, L., Schubert, S., Stechert, P., Magenheim, J., Nelles, W., Neugebauer, J., Schaper, N.: Competence model for informatics modelling and system comprehension. In: Global Engineering Education Conference, Berlin (2013)
Maschmann, A.: Zur Umsetzung des Lernfeld-Konzepts im Kontext fächersystematischer Schulorganisation (German). Lernen & Lehren (2), 64–70 (2013)
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen. Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule (German) (2013)
Opel, S., Brinda, T.: Learning Fields in Vocational IT Education – How Teachers Interpret the Concept. In: Diethelm, I., Mittermeir, R.T. (eds.) ISSEP 2013. LNCS, vol. 7780, pp. 147–158. Springer, Heidelberg (2013)
Opel, S., Höpfl, A., Brinda, T.: Practical implementation of learning fields in vocational it/cs education - a guideline on designing learning situations. In: Caspersen, M., Romeike, R., Knobelsdorf, M. (eds.) Proceedings of 8th Workshop in Primary and Secondary Computing Education (WiPSCE 2013). ACM, New York (2013) (in press)
Parchmann, I., Gräsel, C., Baer, A., Nentwig, P., Demuth, R., Ralle, B., the ChiK Projekt Group: Chemie im Kontext – a symbiotic implementation of a context-based teaching and learning approach. International Journal of Science Education 28(9) (2006)
Riedl, A., Schelten, A.: Handlungsorientiertes lernen in technischen lernfeldern (German). In: Bader, R., Sloane, P. (eds.) Lernen in Lernfeldern. Theoretische Analysen und Gestaltungsansätze zum Lernfeldkonzept, Markt Schwaben, Eusl, pp. 155–164 (2000)
Roth, H.: Pädagogische Anthropologie (German). Schroedel, Hannover (1971)
Schecker, H., Parchmann, I.: Standards and competence models: The German situation, ch. 8. Waxmann, Münster (2007)
Sekretariat der ständigen Konferenz der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe (German) (2011)
SELUBA. Modellversuch “Steigerung der Effizienz neuer Lernkonzepte und Unterrichtsmethoden in der dualen Berufsausbildung”: Abschlussbericht zum Modellverscuh SELUBA (2002)
Sloane, P.: Lernfelder als curriculare Vorgabe (German), pp. 187–203. Schneider Verlag, Hohengehren (2001)
Sloane, P.F.E.: Bildungsstandards in der beruflichen Bildung – Wirkungssteuerung beruflicher Bildung (German). Eusl, Paderborn (2007)
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Lehrplanrichtlinie für die Berufsschule. Fachinformatiker/Fachinformatikerin, Fachklassen (German) (2007)
Starruß, I.: Synopse zum Informatikunterricht in Deutschland (German). Master’s thesis, Technische Universität Dresden, Dresden (2010)
Vihavainen, A., Paksula, M., Luukkainen, M., Kurhila, J.: Extreme apprenticeship method: Key practices and upward scalability. In: Proceedings of the 16th Annual Joint Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ITiCSE 2011, pp. 273–277. ACM, New York (2011)
Weinert, F.: Leistungsmessung in Schulen (German). Beltz, Weinheim and Basel, Switzerland (2001)
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer International Publishing Switzerland
About this paper
Cite this paper
Opel, S., Brinda, T. (2014). “Computer Science in Context” and “Learning Fields” in Vocational Computer Science Education – Two Unlike Siblings?. In: Gülbahar, Y., Karataş, E. (eds) Informatics in Schools. Teaching and Learning Perspectives. ISSEP 2014. Lecture Notes in Computer Science, vol 8730. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-09958-3_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-09958-3_6
Publisher Name: Springer, Cham
Print ISBN: 978-3-319-09957-6
Online ISBN: 978-3-319-09958-3
eBook Packages: Computer ScienceComputer Science (R0)