Zusammenfassung
Für die Aktivitäten von Schulen, Ausbildungsstätten, Hochschulen und Weiterbildungseinrichtungen im Bereich der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien hat sich seit Anfang der 80er Jahre der Begriff „informationstechnische Bildung“ (ITB) eingebürgert (Bund-Länder-Kommission 1987). Zu den Lernzielen der meisten Richtlinien, Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien gehören neben der Kenntnis elementarer Grundbegriffe und Grundstrukturen der Informationstechnik der Einblick in die Entwicklung der elektronischen Datenverarbeitung sowie das Verständnis für die sozialen und wirtschaftlichen Auswirkungen und Probleme beim Einsatz. Ihre jeweilige Form, Machart oder Gestalt wird indes als gegeben vorausgesetzt. So weist z.B. die Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) (1987, S. 9) der Hochschule die Aufgabe zu, „den veränderten technischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen Rechnung zu tragen“, nicht jedoch z.B., gestaltend auf die technischen Rahmenbedingungen einzuwirken.
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Hansen, KH. (1993). Informationstechnik — Antizipation — Gestaltung. Ein Handlungsforschungsprojekt zur informationstechnischen Bildung. In: Troitzsch, K.G. (eds) Informatik als Schlüssel zur Qualifikation. Informatik aktuell. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-78529-0_11
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