Informationstechnische Bildung und Medienerziehung

Zusammenfassung

Die Veröffentlichung des Rahmenkonzeptes der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) „Informationstechnische Bildung in Schule und Ausbildung“ von 1984 hat mit der Einführung einer informationstechnischen Grundbildung und mit der Entwicklung von Konzepten bzw. Lehrplänen für einen vertiefenden Infonnatikunterricht zunächst Wirkungen in der Sekundarstufe I gezeigt. Allmählich entwickelte sich auch eine breite Diskussion um den Bildungswert der Infonnatik in der Sekundarstufe II. In einigen neuen Lehrplänen haben die GI-Empfehlungen von 1993 erste Spuren hinterlassen: Infonnatik soll nicht mehr ausschließlich als Struktur- und Methodenwissenschaft gesehen werden, sondem sich stärker an technischen Entwicklungen sowie an deren gesellschaftlichen Anwendungen und Auswirkungen orientieren. Neben traditionellen Inhalten, wie z.B. das algorithmische Problemlösen als Methode zur Modellierung von Wirklichkeitsausschnitten, wird das Werkzeug Computer in Arbeitszusammenhängen und in seinen Wirkungen thematisiert (vgl. Schulz-Zander 1993).