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Hypertext für den Unterricht — eine kritische Standortbestimmung

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Hypertext und Hypermedia

Part of the book series: Informatik-Fachberichte ((INFORMATIK,volume 249))

Kurzfassung

Aus didaktischen und erzieherischen Überlegungen zur Motivation des Schülers, zur erzieherischen und didaktischen Absicht des Lehrers und zu möglichen Unterrichtsmethoden werden Beurteilungskriterien für bestehende bzw. Anforderungen an zukünftige Hypertext-Systeme für den Unterricht abgeleitet. Unterrichtsrelevante Funktionen sind u.a. Navigationshilfen, die Multimedia-Fähigkeit und die Unterstützung mehrerer Benützerstufen. Mehrbenutzerfähigkeit ist eine für den Unterricht wichtige technische Voraussetzung. Anhand dieser Kriterien wird die Eignung von HyperCard und einiger weiterer Hypertext-Systeme für den Unterricht beurteilt.

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Authors and Affiliations

  1. Fachstelle Informatik im Hochschulunterricht, Institut für Informatik der Universität Zürich, Schweiz

    Arnold Aders & Bettina Ansel

Authors
  1. Arnold Aders
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  2. Bettina Ansel
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Editors and Affiliations

  1. Gruppe für Angewandte Informatik AG (GfAI), Ruchstuckstr. 21, CH-8306, Brüttisellen, Schweiz

    Peter A. Gloor

  2. Institut für Integrierte Publikations- und Informationssysteme (IPSI), GMD, Dolivostr. 15, D-6100, Darmstadt, Deutschland

    Norbert A. Streitz

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© 1990 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

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Aders, A., Ansel, B. (1990). Hypertext für den Unterricht — eine kritische Standortbestimmung. In: Gloor, P.A., Streitz, N.A. (eds) Hypertext und Hypermedia. Informatik-Fachberichte, vol 249. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-84282-5_23

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-84282-5_23

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-540-53089-3

  • Online ISBN: 978-3-642-84282-5

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