Skip to main content
SpringerLink
Log in

The effect of digital stories on primary school students’ creative writing skills

  • Published:
Education and Information Technologies Aims and scope Submit manuscript

Abstract

This study aims to determine the effect of digital stories on the creative writing skills of primary school 4th-grade students. For this purpose, a quasi-experimental research model with a pretest-posttest control group was utilized. The data were collected in the second semester of the 2018–2019 academic year in Şanlıurfa, Turkey. Prior to application, students in both groups wrote 3 stories using 3 different story maps prepared by the researcher at the beginning. During the research process, eight digital stories created by the researcher were played to the students in experimental group. In contrast, these stories were read by the teacher and listened by the students in control group. At the end of the 8-week application process, students were expected to write 3 stories based on the same story maps. “Creative Writing Rubric” was used to determine the creative writing scores of the students in the experimental and control groups both before and after the application process. In the study, it was figured out that digital stories increase the creative writing success scores of the students in the experimental group. It was also identified that there is a significant difference between the creative writing pretest and post-test mean scores of the students in the experimental and control groups in favor of the post-tests. In addition, the effect of the digital stories applied to students in the experimental group on creative writing skills was greater than the students in control group instructed by paper-based technique.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Fig. 1

Similar content being viewed by others

Data availability

Availability of data

Template for data availability statement

Policy

Data openly available in a public repository that issues datasets with DOIs

The data that support the findings of this study are openly available in [repository name e.g. “figshare”] at http://doi.org/[doi], reference number [reference number].

All

Data openly available in a public repository that does not issue DOIs

The data that support the findings of this study are openly available in [repository name] at [URL], reference number [reference number].

All

Data available within the article or its supplementary materials

The authors confirm that the data supporting the findings of this study are available within the article [and/or] its supplementary materials.

Basic

Data available on request from the authors

The data that support the findings of this study are available from the corresponding author, [author initials], upon reasonable request.

All

References

  • Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills competences for new millennium learners in oecd countries (OECD Education Working Papers). Paris: OECD Publishing.

  • Bailey, M. (1995). The impact of integrating visuals in an elementary creative writing process. International Visual Literacy Association, Chicago, IL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 391492).

  • Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazma sürecine etkisi. Erzurum: Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Baki, Y. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesinde dijital öykülerin etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 964–995.

    Google Scholar 

  • Baki, Y., & Feyzioğlu, N. (2017). Dijital öykülerin 6. sınıf öğrencilerinin yazmaya yönelik tutumlarına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(40), 31–58.

    Google Scholar 

  • Ballast, K., Stephens, L., & Radcliffe, R. (2008, March). The effects of digital storytelling on sixth grade students’ writing and their attitudes about writing. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 875–879). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

  • Başdaş, F., & Akar Vural, R. (2017). Drama temelli dijital hikâye anlatıcılığı programının 6 yaş çocuklarının bazı sosyal becerilerinin gelişimine etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 1–30.

    Google Scholar 

  • Burns, P. C., & Lowe, A. L. (1966). The language arts in childhood education. Rand McNally and Co.

    Google Scholar 

  • Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem.

    Google Scholar 

  • Büyüköztürk, Ş. (2013). Deneysel desenler: Öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi (2. baskı). Pegem Akademi.

    Google Scholar 

  • Campbell, T. A. (2012). Digital storytelling in an elementary classroom: Going beyond entertainment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 385–393.

    Google Scholar 

  • Can, A. (2016). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Akademi.

    Google Scholar 

  • Canlıoğlu, G. (2008). Değişen toplum yapılarında bilginin değişen konumu. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Christensen, L. B., Johnson, B., Turner, L. A., & Aypay, A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev.). Anı.

    Google Scholar 

  • Coutinho, C. (2010). Storytelling as a strategy for integrating technologies into the curriculum: An empirical study with post-graduate teachers. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 3795–3802). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

  • Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (pp. 146–166). Prentice Hall.

    Google Scholar 

  • Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. S. B. Demir (Çev.). Eğiten Kitap.

  • Çıralı Sarıca, H., & Koçak Usluel, Y. (2016). Eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı: Bir rubrik geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(2), 63–84.

    Google Scholar 

  • Çıralı, H. (2014). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

  • Dayan, G. (2017). İlkokul öğrencilerinin Türkçe dersinde dijital öyküleme çalışmaları. Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Dayan, G., & Girmen, P. (2018). Türkçe eğitimi yazma sürecinde: Dijital öyküleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 6(3), 207–228.

    Google Scholar 

  • Demir, S., & Kılıçkıran, H. (2018). Dijital öyküleme uygulamasının özel yetenekli öğrencilerin yazma becerilerine etkisi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 12–18.

    Google Scholar 

  • Demirer, V., & Baki, Y. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital öyküleme sürecine ilişkin görüşleri ve algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 718–747.

    Google Scholar 

  • Dewey, J. (2004). Demokrasi ve eğitim. T. Göbekçin (Çev.). Yeryüzü.

    Google Scholar 

  • Erkan, G., & Aykaç, M. (2014). Samet Behrengi’nin kitaplarıyla kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin yazma becerisi ve tutumlarına etkisi. Journal of International Social Research, 7(31), 600–610.

  • Figa, E. (2004). The virtualization of stories and storytelling. Storytelling Magazine, 16(2), 34–36.

    Google Scholar 

  • Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.

    Google Scholar 

  • Gider, B. (2019). Bireysel ve işbirlikli dijital öyküleme uygulamalarının üstün zekalı öğrencilerin yazma performansına ve dil gelişimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Kırklareli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırklareli.

  • Göçen Kabaran, G., & Aldan Karademir, Ç. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öyküleme deneyimleri: Bir eylem araştırması. International Periodical for the Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 12(6), 369–386.

    Google Scholar 

  • Göçen Kabaran, G., Karalar, H., Aslan Altan, B., & Altıntaş, S. (2019). Sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adayları dijital öykü atölyesinde [In-service and Preservice Classroom Teachers in Digital Story Workshop]. Cumhuriyet International Journal of Education/Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(1), 235–257.

    Google Scholar 

  • Gregory, K., & Steelman, J. (2009). Digital storytelling: Powerful student engagement with multiple benefits. In Annual meeting of the National Association of Developmental Education, Greensboro, NC.

  • Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı çocuk edebiyatı. Pegem Yayınları.

  • Haşlaman, T. (2017). Özdüzenleyici öğrenmenin desteklenmesi: Bir dijital öyküleme uygulaması. İlköğretim Online, 16(4), 1407–1424.

    Google Scholar 

  • International Society for Technology in Education (2008). Retrieved from https://id.iste.org/docs/pdfs/20-14_ISTE_Standards-T_PDF.pdf on 05.11.2019.

  • Jakes, D. (2006). Standards-Proof your digital storytelling efforts. TechLearning, Retrieved from http://www.techlearning.com/tech/media-coordinators/0018/standards-proofyour-digital-storytellingefforts/43347 on 05.11.2019.

  • Jakes, D. S., & Brennan, J. (2005). Digital storytelling, visual literacy and 21st century skills. In Online Proceedings of the Tech Forum New York.

  • Jenkins, M., & Lonsdale, J. (2007). Evaluating the effectiveness of digital storytelling for student reflection. In ICT: Providing choices for learners and learning. Proceedings ASCILITE Singapore 2007.

  • Karabulut, B. (2015). Bilgi toplumu çağında dijital yerliler, göçmenler ve melezler. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 11–23.

    Google Scholar 

  • Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel.

    Google Scholar 

  • Karataş, S., Bozkurt, ŞB., & Hava, K. (2016). Tarih öğretmeni adaylarının öğretim ortamlarında dijital hikâye anlatımı etkinliğinin kullanımına yönelik görüşleri. International Journal of Human Sciences, 13(1), 500–509. https://doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3167

    Article  Google Scholar 

  • Kerr, N. Y. (2005). For the net generation - must exemplary teaching include technology? A case study at Champlain College. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Boston College.

    Google Scholar 

  • Kırmızı, F. S., & Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 319–337.

    Google Scholar 

  • Kocaman Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2), 87–106.

    Google Scholar 

  • Kurt, A. A., Günüç, S., & Ersoy, M. (2013). Dijitalleşmede son durum: Dijital yerli, dijital göçmen ve dijital göçebe. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(1), 1–22.

    Google Scholar 

  • MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Milli Eğitim Bakanlığı.

  • Monette, D. R., Sullivan, T. J., & De Jong, C. R. (1990). Applied social research. Harcourt Broce Jovanovich, Inc.

    Google Scholar 

  • Moyle, K., & Owen, S. (2009). Listening to students’ voices: What are the views of Learners’ and early career educators’ about Learning with Technologies in Australian Education and Training? Research Findings. DEEWR.

    Google Scholar 

  • Niemi, H., Harju, V., Vivitsou, M., Viitanen, K., Multisilta, J., & Kuokkanen, A. (2014). Digital storytelling for 21st century skills in virtual learning environments. Creative Education.

  • Oblinger, D. G., & Oblinger, J. L. (2005). Educating the Net Generation, Washington, D.C.: EDUCAUSE. Retrieved from http://www.educause.edu/research-andpublications/books/educating-net-generation on 05.11.2019.

  • Oğuz, S. G. (2017). Masalların birleştirilme yoluyla ortaokul öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Ohler, J. (2006). The world of digital storytelling. Educational Leadership, 63(4), 44–47.

    Google Scholar 

  • Oral, G. (2003). Yine yazı yazıyoruz -okulda/işyerinde/evde kullanılabilecek yaratıcı yazı etkinlikleri ve kuramsal temelleri. Pegem Akademi Yayıncılık.

  • Özpınar, İ. (2017). Matematik öğretmeni adaylarının dijital öyküleme süreci ve dijital öykülerin öğretim ortamlarında kullanımına yönelik görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1189–1210.

    Google Scholar 

  • Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

  • Pallant, J. (2016). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. S. Balcı ve B. Ahi (Çev.). Anı.

    Google Scholar 

  • Parsa, A., & Aytaş, M. (2014). Yeni Gerçeklik: Dijital Yerliler ve Göçmenlerle 21.Yüzyıl Okuryazarlığında Birleşmek. Dijital panorama bilgi iletişim teknolojilerinde son gündem içinde (Ed. Z. B. A. Vural). Ütopya.

  • Perez, M., Martinez, L., & Pineiro, M. (2016). Advertising strategies for young people: Advergaming, social networking and augmented reality. Revısta Medıterranea Comunıcacıon-Journal of Communıcatıon, 7(1), 47–62.

    Google Scholar 

  • Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. The College of Education and Human Ecology The Ohio State University, 47(3), 220–228.

    Google Scholar 

  • Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (4th ed.). Baskı. Anı.

  • Şahin, A. (2016). Yaratıcı Yazma. F. Susar Kırmızı (Ed.), İlk ve ortaokullarda Türkçe öğretimi içinde (s. 273–308). Anı.

  • Şimşek, B., Koçak Usluel, Y., Çıralı Sarıca, H., & Tekeli, P. (2018). Türkiye’de eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı konusuna eleştirel bir yaklaşım. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 158–186.

    Google Scholar 

  • Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. (6th International edition) (cover) edn. Boston, [Mass.].

  • Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerileriningeliştirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 621–643.

    Google Scholar 

  • Tunç, Ö. A., & Karadağ, E. (2013). Postmodernden oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310–315.

  • Turgut, G., & Kışla, T. (2015). Bilgisayar destekli hikâye anlatımı yöntemi: Alanyazın araştırması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 97–121.

    Google Scholar 

  • Urhan, O. (2016). Ortaokul 8. sınıf Türkçe derslerinde masalların yaratıcı yazma becerisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.

  • Uslu, A. (2019). İşbirlikli dijital hikâye anlatımının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

    Google Scholar 

  • Uslupehlivan, E., Kurtoğlu Erden, M., & Cebesoy, Ü. B. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öykü oluşturma deneyimleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi/UUSBD, 10(Özel Sayı 2), 1–22.

  • Xin, J. (2013). Using digital stories in writing instruction for secondary students with disabilities. In 2013 International Conference on Educational Research and Sports Education (ERSE 2013). Atlantis Press.

  • Yamaç, A. (2015). İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin gelişiminde dijital hikâyelerin etkisi. Gazi Üniversitesi.

    Google Scholar 

  • Yüzer, T. V., & Kılınç, H. (2015). Açık öğrenme sistemlerinde dijital öykülemeden faydalanmak. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 243–250.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Faculty of Education, Department of Primary Education, Tokat Gaziosmanpasa University, Tokat, Turkey

    İrem Demi̇rbaş

  2. Faculty of Education, Department of Primary Education, Kırsehir Ahi Evran University, Kırsehir, Turkey

    Ayfer Şahi̇n

Authors
  1. İrem Demi̇rbaş
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Ayfer Şahi̇n
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to İrem Demi̇rbaş.

Ethics declarations

Conflict of interest

We confirm that there are no known conflicts of interest associated with this publication and there has been no significant financial support for this work.

Additional information

Publisher’s note

Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.

Rights and permissions

Springer Nature or its licensor (e.g. a society or other partner) holds exclusive rights to this article under a publishing agreement with the author(s) or other rightsholder(s); author self-archiving of the accepted manuscript version of this article is solely governed by the terms of such publishing agreement and applicable law.

Reprints and permissions

About this article

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

Demi̇rbaş, İ., Şahi̇n, A. The effect of digital stories on primary school students’ creative writing skills. Educ Inf Technol 28, 7997–8025 (2023). https://doi.org/10.1007/s10639-022-11440-7

Download citation

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11440-7

Keywords

Search

Navigation