Zusammenfassung
E-Learning kann den Zugang zu Lernmaterialien für Lernende mit Behinderung erleichtern. Jedoch treten insbesondere für blinde Nutzer Barrieren bei der Verwendung visuell dominierter synchroner Lernarrangements auf. Die vorhandenen barrierefreiheitsfördernden Funktionen erleichtern die Teilnahme blinder Nutzer, können jedoch eine gleichberechtigte Verwendung nicht garantieren. Dieser Artikel fasst eine Produktanalyse virtueller Klassenzimmer zusammen und stellt einen funktionalen Katalog mit Richtlinien an für blinde Nutzer zugängliche virtuelle Klassenzimmer vor.
Summary
E-Learning can facilitate the access to learning materials for learners with disabilities. But especially blind users encounter barriers when participating in visually dominated synchronous learning sessions. The existent accessibility features facilitate their participation, but cannot guarantee an equal usage. This article summarizes a product analysis of virtual classrooms and presents a functional requirements catalogue for accessible virtual classrooms for blind users.
About the author
Dipl.-Inf. (FH) Wiebke Köhlmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Komplexe Multimediale Anwendungsarchitekturen an der Universität Potsdam und promoviert im Bereich der Zugänglichkeit virtueller Klassenzimmer für Blinde.
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